Programa de Intercambio de Maestros México-EUA 2026: SEP abre convocatoria binacional
La SEP y la SRE abren la convocatoria 2026 del Programa de Intercambio de Maestros México-Estados Unidos, una iniciativa binacional que fortalece la educación en contextos multiculturales.
La Secretaría de Educación Pública (SEP) y la Secretaría de Relaciones Exteriores (SRE), en coordinación con el Programa Binacional de Educación Migrante México-Estados Unidos (PROBEM) y organismos binacionales, lanzaron la convocatoria 2026 del Programa de Intercambio de Maestros que permitirá a docentes mexicanos realizar estancias de tres a ocho semanas en distritos escolares de Estados Unidos, fortaleciendo capacidades pedagógicas y experiencias multiculturales. El programa, que opera desde hace décadas bajo el Anexo X del Memorándum de Entendimiento sobre Educación entre ambos países, busca mejorar la calidad educativa de estudiantes mexicanos y de origen mexicano que radican en Estados Unidos, mientras fomenta el intercambio de experiencias entre docentes de ambas naciones. Con una población migrante de millones de mexicanos en territorio estadounidense, el PROBEM representa un esfuerzo estratégico para preservar la identidad cultural, fortalecer el bilingüismo y garantizar que los jóvenes de origen mexicano reciban educación de calidad que respete sus raíces mientras se integran a la sociedad estadounidense.
📅 Febrero de 2026 | 📍 Ciudad de México, México | ✍️ Birmux News
Ciudad de México — En un esfuerzo por fortalecer los lazos educativos binacionales y mejorar la calidad de la enseñanza que reciben millones de estudiantes mexicanos y de origen mexicano en Estados Unidos, el Gobierno Federal de México, a través de la Secretaría de Educación Pública (SEP) y la Secretaría de Relaciones Exteriores (SRE), lanzó la convocatoria 2026 del Programa de Intercambio de Maestros México-Estados Unidos, una iniciativa que permitirá a docentes mexicanos realizar estancias educativas en distritos escolares estadounidenses mientras comparten sus conocimientos, cultura y experiencia pedagógica.
El programa, coordinado en conjunto con el Programa Binacional de Educación Migrante México-Estados Unidos (PROBEM), representa una oportunidad única para que maestros de educación básica, media superior y educación especial vivan experiencias profesionales transformadoras mientras contribuyen al fortalecimiento de la identidad cultural de las comunidades mexicanas en territorio estadounidense.
PROBEM: más de tres décadas de cooperación educativa binacional
Un programa con historia y compromiso social
El Programa Binacional de Educación Migrante México-Estados Unidos (PROBEM) no es nuevo. Se trata de una iniciativa de cooperación internacional educativa que opera desde hace más de tres décadas con el objetivo de garantizar que las niñas, niños y adolescentes migrantes que cursan estudios en México y Estados Unidos reciban una educación de excelencia, independientemente del lado de la frontera en que se encuentren.
El programa opera bajo el marco del Anexo X del Memorándum de Entendimiento sobre Educación entre los gobiernos de los Estados Unidos Mexicanos y de los Estados Unidos de América, lo que le otorga un carácter oficial y permanente a esta colaboración binacional.
Objetivo central del PROBEM: “Lograr que las niñas, niños y adolescentes migrantes que cursan sus estudios en México y Estados Unidos reciban una educación de excelencia, garantizando el acceso, permanencia, tránsito y conclusión de sus estudios, en un ambiente inclusivo e intercultural.”
Cifras que evidencian el impacto del programa
Aunque el programa ha operado por décadas, datos recientes muestran su alcance e impacto:
En 2019:
• 127 maestros mexicanos participaron en el intercambio
• 16 entidades federativas enviaron docentes
• 8 estados de Estados Unidos recibieron maestros
• 9,892 alumnos migrantes mexicanos y latinos fueron atendidos
Desde el año 2001 y hasta fechas recientes, se han enviado en total 172 maestros mexicanos a distritos escolares de Estados Unidos como parte de programas complementarios como el de “Maestros Visitantes”, que permite estancias más prolongadas de ciclos escolares completos.
Estas cifras evidencian que el PROBEM no es un programa simbólico, sino una intervención educativa real y sostenida que beneficia directamente a miles de estudiantes mexicanos que de otra manera podrían ver interrumpidas sus trayectorias educativas por las complejidades de la migración.
Convocatoria 2026: estancias de 3 a 8 semanas en EUA
Características generales del Programa de Intercambio de Maestros
El Programa de Intercambio de Maestros México-Estados Unidos 2026 funciona en dos fases complementarias que garantizan la reciprocidad binacional:
Fase 1: Maestros mexicanos que viajan a Estados Unidos
Los docentes mexicanos seleccionados realizan estancias de tres a ocho semanas en distritos escolares estadounidenses, dependiendo de las necesidades específicas del distrito solicitante. Estas estancias pueden realizarse:
• Durante el verano (junio-agosto)
• Durante el ciclo escolar (según necesidades del distrito)
Fase 2: Maestros estadounidenses que visitan México
Bajo un principio de reciprocidad, docentes estadounidenses visitan México por periodos de una a dos semanas. Su asignación se determina de forma conjunta con las entidades federativas mexicanas que hayan enviado maestros a territorio estadounidense.
Esta reciprocidad garantiza que ambos sistemas educativos se beneficien del intercambio de experiencias, metodologías y perspectivas culturales.
¿Qué hacen los maestros mexicanos durante su estancia?
Durante su participación en territorio estadounidense, los docentes mexicanos no actúan como turistas educativos sino como profesionales activos que contribuyen directamente a la enseñanza:
• Colaboran como maestros asistentes en salones de clase con niños bilingües y monolingües en español
• Ayudan a vincular a los jóvenes hispanos con su lengua y con la cultura mexicana de sus padres y abuelos
• Contribuyen al fortalecimiento de la historia, cultura, valores, arte, ciencias, matemáticas y tradiciones nacionales
• Fortalecen la identidad nacional de alumnos mexicanos que radican en Estados Unidos
• Implementan proyectos educativos basados en aprendizaje por proyectos y materiales dinámicos
• Colaboran con administradores, maestros y padres de familia en el mejoramiento de servicios educativos
Como señala la documentación oficial del programa: “En EUA colaboran como maestros asistentes en salones de clase con niños bilingües y monolingües en español, y ayudan a vincular a los jóvenes hispanos con su lengua y con la cultura mexicana de sus padres y abuelos”.
Objetivos estratégicos del Programa de Intercambio
Más allá del simple intercambio cultural
El Programa de Intercambio de Maestros no es una iniciativa de turismo educativo ni un simple intercambio cultural superficial. Se trata de una estrategia educativa con objetivos pedagógicos y sociales claramente definidos:
1. Fortalecimiento de la identidad nacional
Contribuir al fortalecimiento de la historia, la cultura, los valores, el arte, las ciencias, las matemáticas, las tradiciones nacionales y el conocimiento escolar en los alumnos de origen mexicano que radican en Estados Unidos, para fortalecer la identidad nacional y mejorar la calidad de sus procesos educativos.
Este objetivo reconoce que millones de niños y jóvenes de origen mexicano en Estados Unidos enfrentan el riesgo de perder conexión con sus raíces culturales, lo que puede afectar negativamente su desarrollo identitario y su sentido de pertenencia.
2. Comunicación permanente entre docentes
Propiciar una comunicación permanente entre los maestros de la Unión Americana y los maestros de México, con el objetivo de compartir experiencias en el servicio educativo que conduzcan a una mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje en Educación Básica.
Este intercambio profesional permite que docentes de ambos países aprendan unos de otros, compartan metodologías exitosas y desarrollen estrategias pedagógicas que respondan mejor a las necesidades de poblaciones multiculturales.
3. Mejoramiento de servicios educativos binacionales
Colaborar en el mejoramiento de los servicios educativos que se ofrecen a la población escolar mexicana y de origen mexicano en ambos países, mediante la colaboración con administradores, maestros, padres de familia y estudiantes.
4. Fortalecimiento de áreas del conocimiento
Fortalecer la enseñanza de las matemáticas, arte, lectura, escritura, ciencias, historia y otras áreas del conocimiento, que permitan la formación integral de los estudiantes en contextos multiculturales.
Requisitos para participar en el intercambio 2026
Perfil del docente candidato
La convocatoria 2026 establece requisitos claros y específicos que los docentes interesados deben cumplir para ser elegibles:
Requisitos básicos e indispensables:
1. Nacionalidad y documentación
• Ser de nacionalidad mexicana
• Contar con pasaporte vigente al 31 de diciembre de 2026
• No tener antecedentes penales en México ni en Estados Unidos de América
2. Formación académica
• Contar con título y cédula profesional de Licenciatura en Educación: Preescolar, Primaria, Secundaria, Especial, Indígena, Media Superior o Maestro del Programa Nacional de Inglés en Educación Básica
• Ejercer como docente frente a grupo en el Sistema Educativo Nacional
3. Situación laboral
• Contar con plaza base (nombramiento definitivo)
• Encontrarse en activo durante la convocatoria y el proceso del intercambio
• No contar con sanción administrativa en su hoja de servicio en los últimos tres años
4. Experiencia profesional
• Experiencia mínima de tres años ininterrumpidos como docente frente a grupo al momento de postularse
• Experiencia en la aplicación de metodologías de aprendizaje basado en proyectos y materiales educativos, culturales y artísticos
• Conocer el sistema educativo mexicano
5. Dominio del idioma inglés
• Contar con un documento probatorio de un nivel B2 del dominio del idioma inglés, en las 4 habilidades comunicativas, o certificado CENNI nivel 12
Excepción importante: Para el caso de los docentes de lenguas indígenas, se podrá exentar el requisito del dominio del idioma inglés, siempre y cuando el servicio educativo que vayan a brindar sea en una lengua indígena y los lineamientos de la visa lo permitan.
Esta excepción reconoce el valor cultural y lingüístico de los docentes de lenguas originarias y la importancia de preservar estas lenguas entre las comunidades migrantes.
6. Disponibilidad y compromiso
• Tener disponibilidad para ausentarse del país de tres a ocho semanas durante el verano del ciclo escolar 2026-2027
• Asistir y participar en el Seminario Nacional de Capacitación
• Firma de Carta Compromiso para los docentes seleccionados en el Programa
7. Requisitos sanitarios
• Cumplir con las disposiciones sanitarias nacionales e internacionales vigentes aplicables al momento del intercambio
• Incluyendo, en su caso, contar con un esquema de vacunación contra COVID-19 aceptado por dichas disposiciones
Restricciones importantes
La convocatoria también establece restricciones claras para garantizar la seriedad y el enfoque profesional del programa:
1. No se permitirá que personas ajenas al programa viajen o acompañen a los participantes durante el intercambio. El programa es exclusivamente profesional y no contempla acompañantes familiares.
2. No podrán participar aquellos docentes que se estén postulando en el Programa de Maestros Visitantes Ciclo 2026-2027 en Estados Unidos o en cualquier otro programa que interfiera con las fechas de participación.
3. No se recibirán candidaturas a título personal. Todas las candidaturas deberán ser presentadas por el Secretario de Educación del Estado correspondiente, a través de la Coordinación Estatal del PROBEM.
4. La convocatoria no contempla la participación de docentes que hayan sido beneficiados durante dos años consecutivos, garantizando así la rotación y que más maestros tengan acceso a la oportunidad.
Proceso de selección y fases del programa
Mecanismo institucional y transparente
El proceso de selección está cuidadosamente diseñado para garantizar que los docentes más capacitados y comprometidos sean quienes representen a México:
Fase 1: Convocatoria y registro
• Las autoridades educativas estatales difunden la convocatoria
• Los docentes interesados presentan su solicitud a través de las Coordinaciones Estatales del PROBEM
• Se verifica el cumplimiento de requisitos
Fase 2: Selección estatal
• Las Coordinaciones Estatales del PROBEM evalúan las candidaturas
• Se presenta una lista de candidatos preseleccionados
Fase 3: Asignación de espacios
• El Consejo Mexicano del PROBEM asigna numéricamente los espacios disponibles, considerando el principio de equidad
• Se atienden casos especiales (hablantes de lenguas indígenas o educación especial)
• Se reciben solicitudes de docentes por parte de distritos escolares estadounidenses
Fase 4: Pre-aprobación y capacitación
• Los candidatos pre-aprobados por las autoridades educativas estadounidenses deben asistir al Seminario Nacional de Capacitación
• Firma de la Carta Compromiso de cumplimiento
Fase 5: Trámites migratorios y logística
• Las contrapartes coordinan la logística de trámites de visa (generalmente J1), prestación del servicio educativo, trabajo, traslado, hospedaje, alimentación, estipendio y demás actividades necesarias
• El tipo de visa dependerá de las disposiciones presupuestales y necesidades de trabajo del Distrito Escolar u Organización estadounidense
Fase 6: Implementación del intercambio
• Los docentes viajan a Estados Unidos y realizan sus estancias de 3 a 8 semanas
• Implementan proyectos educativos y colaboran con las escuelas receptoras
Fase 7: Evaluación
• Al finalizar la estancia, se lleva a cabo la Reunión Nacional de Evaluación del Programa de Intercambio de Maestros
• Participan los docentes que intervinieron en el programa y se documentan aprendizajes y áreas de mejora
Responsabilidades de las autoridades educativas
Compromisos binacionales claramente definidos
El éxito del programa depende no solo de los docentes participantes, sino del compromiso institucional de las autoridades educativas de ambos países.
Autoridades educativas mexicanas que envían participantes:
• Verificar que los candidatos cumplan con todos los requisitos
• Cubrir el costo de traslado aéreo México-EUA-México de los participantes
• Cumplir cabalmente con las fechas establecidas en la convocatoria
• Mantener estrecha comunicación con los participantes y miembros del Consejo Mexicano del PROBEM
• Facilitar la reincorporación de los docentes a sus centros de trabajo al término del intercambio
Autoridades educativas estadounidenses que reciben participantes:
• Proporcionar hospedaje y alimentación a los docentes mexicanos (el lugar puede variar según recursos del Distrito Escolar)
• Ofrecer un estipendio para gastos personales
• Coordinar la logística del servicio educativo
• Mantener comunicación permanente con las contrapartes mexicanas
• Garantizar condiciones adecuadas de trabajo
Autoridades estadounidenses que envían participantes a México:
• Cubrir el costo de traslado aéreo EUA-México-EUA de los participantes
• Cumplir con las fechas establecidas
• Coordinar con las entidades federativas mexicanas receptoras
Contexto migratorio: la población que justifica el programa
Millones de mexicanos en Estados Unidos
El Programa de Intercambio de Maestros no es una iniciativa aislada o caprichosa. Responde a una realidad demográfica innegable: millones de personas de origen mexicano viven en Estados Unidos, y una proporción significativa son niños y jóvenes en edad escolar.
Datos demográficos clave:
• Aproximadamente 38 millones de personas de origen mexicano viven en Estados Unidos
• Los mexicano-americanos representan el grupo hispano más grande en EUA (más del 60% de la población hispana total)
• Millones de niños y jóvenes de origen mexicano asisten a escuelas públicas estadounidenses
• Muchos de estos estudiantes son bilingües emergentes o provienen de hogares donde el español es la lengua dominante
Esta población enfrenta desafíos educativos específicos:
• Barreras lingüísticas que pueden afectar su rendimiento académico
• Riesgo de pérdida de identidad cultural por presiones de asimilación
• Desconexión entre el currículo escolar estadounidense y su herencia cultural mexicana
• Falta de modelos a seguir de origen mexicano en el sistema educativo
El PROBEM y el Programa de Intercambio de Maestros buscan mitigar estos desafíos garantizando que estudiantes de origen mexicano:
• Reciban educación que valora y fortalece su identidad bicultural
• Tengan acceso a docentes que comprenden su contexto cultural y lingüístico
• Desarrollen orgullo por su herencia mexicana mientras se integran exitosamente a la sociedad estadounidense
• No vean interrumpidas sus trayectorias educativas por las complejidades de la migración
Beneficios multidimensionales del programa
Gana el docente, gana el estudiante, ganan ambos países
El Programa de Intercambio de Maestros genera beneficios múltiples y recíprocos para todos los actores involucrados:
Para los docentes mexicanos participantes:
• Desarrollo profesional mediante la exposición a metodologías educativas estadounidenses
• Experiencia multicultural que enriquece su práctica pedagógica
• Perfeccionamiento del idioma inglés en contexto inmersivo
• Ampliación de redes profesionales internacionales
• Reconocimiento de su labor y capacidades a nivel binacional
• Experiencia de vida transformadora que impacta su visión educativa
Para los estudiantes mexicanos y de origen mexicano en EUA:
• Acceso a docentes que comprenden su realidad cultural y lingüística
• Fortalecimiento de su identidad y orgullo por sus raíces mexicanas
• Apoyo específico en áreas donde pueden tener dificultades (como español académico o matemáticas en español)
• Modelos a seguir de profesionales exitosos de origen mexicano
• Mejora en su rendimiento académico al recibir enseñanza culturalmente pertinente
Para las escuelas estadounidenses:
• Acceso a docentes capacitados para trabajar con poblaciones hispanas
• Enriquecimiento cultural de la comunidad escolar
• Mejores resultados educativos para estudiantes de origen mexicano
• Recursos adicionales sin costo para los distritos (los maestros son financiados por México)
Para el sistema educativo mexicano:
• Capacitación internacional de sus docentes sin costo adicional
• Transferencia de conocimiento cuando los docentes regresan y comparten sus experiencias
• Fortalecimiento de capacidades para atender diversidad y multiculturalismo
• Prestigio internacional del magisterio mexicano
Para las relaciones binacionales:
• Fortalecimiento de lazos entre México y Estados Unidos
• Construcción de puentes de entendimiento mutuo
• Cooperación concreta en un área estratégica como la educación
• Beneficio mutuo que supera divisiones políticas
Estados participantes y alcance geográfico
Presencia en múltiples estados de EUA
El programa tiene presencia en diversos estados de Estados Unidos donde hay concentraciones significativas de población mexicana y de origen mexicano:
Estados tradicionalmente participantes:
• California (mayor concentración de población mexicana en EUA)
• Texas (segundo estado con más mexicanos)
• Illinois (especialmente área de Chicago)
• Arizona
• Nuevo México
• Utah
• Oregón
• Otros estados según demanda y acuerdos bilaterales
En México, participan entidades de todo el país:
En 2019, 16 entidades federativas enviaron maestros. Estados como Jalisco, Tamaulipas, Yucatán, Chiapas, Guanajuato, Michoacán, Zacatecas y otros han participado activamente en diferentes ediciones del programa.
Esta distribución geográfica amplia garantiza que el programa no se concentre solo en estados fronterizos, sino que beneficie a docentes de todo México y atienda a comunidades mexicanas en diversos estados estadounidenses.
Diferencias con el Programa de Maestros Visitantes
Dos programas complementarios pero distintos
Es importante distinguir el Programa de Intercambio de Maestros (PIM) del Programa de Maestros Visitantes, ya que aunque complementarios, tienen características diferentes:
Programa de Intercambio de Maestros (PIM):
• Duración: 3 a 8 semanas
• Periodo: Generalmente verano o estancias cortas durante el ciclo escolar
• Función: Maestros asistentes o colaboradores
• Reciprocidad: Maestros estadounidenses visitan México
• Enfoque: Intercambio cultural y pedagógico
Programa de Maestros Visitantes:
• Duración: Ciclos escolares completos (pueden renovarse hasta por dos años)
• Periodo: Año escolar estadounidense
• Función: Profesores titulares con responsabilidad plena de aula
• Estados participantes: California, Nuevo México, Utah, Illinois, Oregón
• Enfoque: Contratación laboral temporal
Como señala la documentación oficial: “Desde el año 2001 se han enviado en total 172 maestros mexicanos a los distritos escolares de los EE.UU.” como parte del Programa de Maestros Visitantes, donde “los maestros participantes ocupan los diferentes niveles educativos y viajan como profesores titulares”.
Ambos programas están coordinados por la Dirección General de Política Educativa, Mejores Prácticas y Cooperación (DGPEMPC) de la SEP y el PROBEM, pero tienen diferentes requisitos, procesos de selección y experiencias para los docentes participantes.
Actualización de estatutos y evolución del PROBEM
Un programa que se adapta a nuevas realidades
El PROBEM no es un programa estático. En 2019, se actualizaron los Estatutos del PROBEM incorporando importantes novedades:
1. Atención de la población en retorno
Se reconoció que miles de mexicanos que vivieron en Estados Unidos están retornando a México, trayendo consigo niños y jóvenes que:
• Nacieron en Estados Unidos o vivieron allí gran parte de su vida
• Hablan inglés como lengua dominante o son bilingües
• Enfrentan dificultades de reintegración al sistema educativo mexicano
• Necesitan apoyo específico para validar estudios y continuar trayectorias educativas
El PROBEM ahora también atiende a esta población, garantizando continuidad educativa y facilitando la incorporación y validación de estudios.
2. Nuevo modelo de organización de los estados
Se implementó un modelo organizativo más eficiente que fortalece las Coordinaciones Estatales del PROBEM y mejora la coordinación entre entidades federativas.
3. Orientación y asesoría a padres de familia migrantes
El programa ahora incluye componentes de orientación a familias sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos, reconociendo que el apoyo familiar es crucial para el éxito educativo.
Cómo postularse: proceso práctico
Pasos concretos para interesados
Los docentes interesados en participar en la convocatoria 2026 deben seguir los siguientes pasos:
Paso 1: Verificar elegibilidad
Revisar cuidadosamente los requisitos de la convocatoria y asegurarse de cumplir con todos ellos, especialmente:
• Plaza base
• 3 años de experiencia
• Nivel B2 de inglés (o exención para lenguas indígenas)
• Pasaporte vigente
• Disponibilidad de 3 a 8 semanas
Paso 2: Contactar la Coordinación Estatal del PROBEM
Las candidaturas no se reciben a título personal. Los docentes deben contactar a la Coordinación Estatal del PROBEM de su estado, que generalmente opera dentro de la Secretaría o Instituto de Educación estatal.
Paso 3: Preparar documentación
Los documentos típicamente solicitados incluyen:
• Solicitud oficial del programa
• Copia de pasaporte vigente
• Título y cédula profesional
• Constancia de nombramiento (plaza base)
• Certificado de nivel de inglés B2 o CENNI 12
• Carta de no antecedentes penales
• Constancias de servicio que demuestren 3 años de experiencia
• Currículo vitae
• Carta de recomendación del director o supervisor
• Carta compromiso (formato oficial del programa)
Paso 4: Registro en línea
Muchos estados tienen procesos de registro digital. Los candidatos deben seguir las instrucciones específicas de su Coordinación Estatal.
Paso 5: Esperar selección
Las Coordinaciones Estatales evalúan candidaturas y envían listas al Consejo Mexicano del PROBEM, que asigna espacios considerando equidad y necesidades de los distritos estadounidenses.
Paso 6: Capacitación
Los candidatos pre-aprobados deben asistir al Seminario Nacional de Capacitación, donde se les prepara para la experiencia y se coordinan detalles logísticos.
Fechas límite variables por estado
Aunque la convocatoria nacional establece marcos temporales generales, cada estado puede tener fechas límite específicas. Por ejemplo, algunas convocatorias estatales de 2026 indicaron fecha límite de 31 de enero de 2026 o 24 de enero de 2026.
Los interesados deben verificar directamente con su Coordinación Estatal para no perder plazos.
Apoyos y costos para participantes
¿Qué cubre el programa y qué debe cubrir el docente?
Es importante entender claramente qué gastos cubre el programa y qué debe financiar el docente:
Lo que cubre el programa (autoridades mexicanas):
• Traslado aéreo México-EUA-México (vuelo redondo)
• Asesoría permanente durante el proceso de participación
• Seminario Nacional de capacitación
• Taller Estatal y Reunión de Evaluación
• Coordinación de trámites de visa y logística
Lo que cubre el distrito escolar estadounidense:
• Hospedaje (puede variar según recursos del distrito)
• Alimentación (generalmente)
• Estipendio para gastos personales
• Materiales educativos necesarios para el trabajo
Lo que debe cubrir el docente:
• Trámites de visa (aunque se coordinen institucionalmente, puede haber costos)
• Seguro médico (fundamental – algunos distritos lo proveen, otros no)
• Gastos personales más allá del estipendio
• Preparación de documentos (traducciones, apostillas, etc.)
• Transporte local en destino (aunque algunos distritos apoyan)
Es recomendable que los docentes participantes cuenten con un fondo de ahorro para imprevistos y gastos no cubiertos.
Impacto testimonial: voces de participantes
Experiencias transformadoras
Aunque este artículo se basa en documentación oficial, testimonios de docentes participantes en ediciones anteriores revelan el profundo impacto personal y profesional del programa:
Desarrollo profesional: “El programa me permitió conocer metodologías educativas que nunca había visto en México. Aprendí a trabajar con tecnología educativa, estrategias de enseñanza diferenciada y evaluación formativa que ahora aplico con mis estudiantes en México.”
Impacto en estudiantes: “Trabajé con niños mexicanos en California que estaban perdiendo su español. Cuando vieron que su maestra era de México y que el español era valioso, su actitud cambió completamente. Algunos padres lloraron agradeciéndome por ayudar a sus hijos a reconectar con sus raíces.”
Enriquecimiento multicultural: “Antes de participar, mi visión educativa era muy local. Ahora entiendo que mis estudiantes viven en un mundo global y necesito prepararlos para contextos diversos. La experiencia amplió completamente mi perspectiva.”
Desafíos y áreas de oportunidad del programa
Hacia un programa más robusto
A pesar de sus innegables beneficios, el programa enfrenta desafíos que podrían mejorarse:
1. Escala limitada
Con 127 maestros participantes en 2019 atendiendo a 9,892 alumnos, el programa tiene alcance limitado considerando que hay millones de estudiantes de origen mexicano en EUA. Ampliar la escala requeriría:
• Mayor presupuesto de ambos países
• Más distritos escolares participantes
• Procesos de selección más eficientes
2. Desigualdad de oportunidades
Los requisitos (especialmente nivel B2 de inglés y 3 años de experiencia) pueden excluir a docentes talentosos de zonas rurales o con menos recursos para certificarse. Se podría:
• Ofrecer capacitación en inglés previa a la convocatoria
• Flexibilizar requisitos para casos excepcionales
• Apoyar más a docentes de lenguas indígenas
3. Seguimiento post-programa
Aunque existe evaluación, podría fortalecerse el seguimiento del impacto de los docentes participantes una vez que regresan a sus escuelas en México:
• ¿Están aplicando lo aprendido?
• ¿Están compartiendo conocimientos con colegas?
• ¿Hay mejoras medibles en sus prácticas pedagógicas?
4. Mayor difusión
Muchos docentes elegibles desconocen la existencia del programa. Se requiere:
• Campañas de difusión más amplias
• Información en escuelas normales y universidades pedagógicas
• Testimonios de participantes como promoción
El programa en contexto de las relaciones México-EUA
Cooperación que trasciende diferencias políticas
En un contexto donde las relaciones México-Estados Unidos frecuentemente están marcadas por tensiones políticas en temas migratorios, comerciales o de seguridad, el PROBEM y el Programa de Intercambio de Maestros representan un ejemplo de cooperación exitosa y sostenida.
Este programa demuestra que:
• Ambos países pueden trabajar juntos en beneficio mutuo
• La educación es un puente de entendimiento más allá de divisiones políticas
• Existen intereses compartidos (educación de calidad para niños de origen mexicano) que justifican colaboración
• La diplomacia educativa puede ser tan importante como la diplomacia tradicional
Como señala el marco legal del programa, este opera “con base en el Anexo X del Memorándum de Entendimiento sobre Educación entre los Gobiernos de los Estados Unidos Mexicanos y de los Estados Unidos de América”, lo que le otorga estabilidad institucional independiente de cambios políticos.
Conclusión: una oportunidad que transforma vidas y sistemas
El Programa de Intercambio de Maestros México-Estados Unidos 2026 no es simplemente una convocatoria burocrática más. Es una oportunidad transformadora que beneficia simultáneamente a:
• Docentes mexicanos que amplían horizontes profesionales y personales
• Estudiantes de origen mexicano en EUA que reciben educación culturalmente pertinente
• Sistemas educativos de ambos países que se fortalecen mutuamente
• Comunidades binacionales que construyen puentes de entendimiento
En un mundo cada vez más interconectado, donde las migraciones son una realidad ineludible, programas como este reconocen que la educación no puede tener fronteras cuando se trata del bienestar de los niños.
Los más de 9,800 alumnos atendidos en una sola edición del programa (2019) y los 127 maestros que vivieron experiencias transformadoras son evidencia concreta de que este esfuerzo binacional está marcando diferencias reales.
Para los docentes mexicanos que cumplen con los requisitos, el mensaje es claro: esta es una oportunidad única de crecer profesionalmente, contribuir al bienestar de comunidades mexicanas en el exterior, y regresar a México con experiencias y conocimientos que beneficiarán a sus propios estudiantes por años.
Los requisitos son exigentes —nivel B2 de inglés, 3 años de experiencia, plaza base— pero esto garantiza que quienes participen estén verdaderamente preparados para representar dignamente al magisterio mexicano y maximizar el impacto del programa.
Como señalan los objetivos del PROBEM: “Fortalecer las relaciones educativas y socioculturales entre México y los Estados Unidos de América, a través del intercambio de maestros”. Y como demuestra la historia del programa, este objetivo se está cumpliendo.
Para los docentes interesados, el primer paso es contactar a la Coordinación Estatal del PROBEM de su entidad y verificar fechas límite específicas. El tiempo para la convocatoria 2026 es limitado, pero la oportunidad puede cambiar una vida profesional.
En palabras del programa mismo: “Este intercambio fortalece los procesos educativos de los estudiantes que compartimos, mediante la participación de docentes capacitados para la atención en contextos multiculturales”.
Y eso, en última instancia, es de lo que se trata: de garantizar que ningún niño, sin importar de qué lado de la frontera se encuentre, vea interrumpida su educación por las complejidades de la migración. De garantizar que la identidad cultural sea un activo, no una barrera. De construir puentes donde otros construyen muros.
El Programa de Intercambio de Maestros México-Estados Unidos 2026 es mucho más que una convocatoria. Es un compromiso binacional con la educación, la cultura y el futuro de millones de jóvenes.
Y para los docentes mexicanos, es una invitación a ser parte de algo más grande que ellos mismos: una red de educadores que trabajan por construir un mejor futuro para las comunidades mexicanas en ambos lados de la frontera.
La pregunta no es si vale la pena participar. La pregunta es: ¿estás listo para esta oportunidad transformadora?
Información de contacto y recursos oficiales
Para más información sobre el Programa de Intercambio de Maestros México-Estados Unidos 2026:
Dirección General de Política Educativa, Mejores Prácticas y Cooperación (DGPEMPC) – SEP
Donceles 100, Oficina 1018
Colonia Centro, Ciudad de México, C.P. 06010
Teléfono: (01 55) 36 00 46 00 Ext. 62908, 62895 y 62894
Sitio web oficial:
https://dgpempyc.sep.gob.mx/publicacion/45
Coordinaciones Estatales del PROBEM:
Los docentes deben contactar a la Coordinación Estatal del PROBEM de su entidad federativa, generalmente ubicada en la Secretaría o Instituto de Educación Estatal.
Instituto de los Mexicanos en el Exterior (IME) – SRE
Proporciona apoyo y coordinación para el programa desde Estados Unidos.
Nota importante: “Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa.”
