Perú manda a las universidades de Lima a la virtualidad por la explosión en Camisea mientras Díaz-Canel pide hoy a los universitarios cubanos más sacrificios y clases en la calle

Dos crisis energéticas simultáneas, dos respuestas universitarias distintas. En Perú, una explosión en el gasoducto de Camisea mandó a los universitarios de Lima y Callao a sus pantallas durante cinco días. En Cuba, Díaz-Canel comparecía hoy ante la prensa para pedir a los profesores que lleven las clases a los centros de producción de la comunidad.

Dos crisis energéticas simultáneas golpearon el sistema universitario latinoamericano en marzo de 2026 con respuestas que reflejan dos modelos de adaptación radicalmente distintos: en Perú, la deflagración del 1 de marzo en el gasoducto de Camisea, en el distrito de Megantoni, Cusco —el incidente que desencadenó la crisis energética más grave del país en las últimas dos décadas — obligó al Minedu a emitir la Resolución Viceministerial número 033-2026-MINEDU que estableció clases virtuales obligatorias en todos los niveles educativos de Lima Metropolitana y Callao del 9 al 13 de marzo, mientras la Universidad de Lima rechazó la disposición nacional y mantuvo todas sus actividades de forma presencial y la Alianza de Escuelas Privadas del Perú alertó contra los efectos de una nueva virtualidad forzada recordando las consecuencias de la pandemia; mientras en Cuba, donde los apagones llevan meses afectando los campus, Díaz-Canel compareció hoy mismo, 15 de marzo, ante la prensa nacional para pedir a las universidades que adopten la semipresencialidad y que el aula sea el escenario comunitario —los centros de producción de la comunidad, los Centros Universitarios Municipales— con profesores que van más a la comunidad y atienden de manera más directa al estudiante , mientras estudiantes de la Universidad de La Habana protestaban frente a las escalinatas por los problemas para conectarse a internet durante las clases a distancia implementadas desde el 6 de febrero como parte de las medidas de emergencia , según documentan CNN en Español, Infobae, CNC TV Granma y Periódico Cubano.

📅 15 de marzo de 2026 | 📍 Lima, Perú / La Habana, Cuba | ✍️ Birmux News

Lima / La Habana, 15 de marzo de 2026 — Hay una pregunta que la crisis energética le hace a cualquier sistema universitario: ¿qué tienes cuando no tienes electricidad? En Perú, la respuesta fue una plataforma virtual que funcionó durante cinco días antes de que las clases volvieran a la presencialidad este lunes. En Cuba, la respuesta es un modelo que lleva meses improvisándose y al que Díaz-Canel acaba de ponerle nombre esta mañana: el aula comunitaria.

En ambos casos, la crisis energética reveló la misma vulnerabilidad estructural: un sistema educativo que depende de infraestructura que no controla. En Lima, fue el gas de Camisea. En La Habana, es la electricidad que no llega. La diferencia es que Perú tuvo cinco días de emergencia y Cuba lleva meses en ella.

Perú: la explosión en Camisea y la semana de virtualidad universitaria más improvisada del año

CNN y RPP: la deflagración del 1 de marzo que desató la crisis y las medidas de emergencia del 6 de marzo

CNN en Español y RPP documentan el origen y la respuesta institucional a la crisis:

“El problema comenzó el 1 de marzo. Transportadora de Gas del Perú (TGP) informó sobre una situación de emergencia, una fuga de gas y llamarada en su sistema de transporte en el gasoducto de Camisea, ubicado en el distrito de Megantoni, Cusco, que llevó a paralizar el transporte de ese combustible hacia Lima. El lugar del incidente está ubicado en una zona de difícil acceso en la selva amazónica, a la que solo se accede por vía aérea, lo que complicó las tareas de emergencia. El incidente desencadenó la crisis energética más grave del país en las últimas dos décadas. La presidenta del Consejo de Ministros, Denisse Miralles, dispuso la modalidad de clases remotas para colegios, institutos y universidades privadas: se dispondrá clases en modalidad remoto en todos los niveles educativos de Lima y Callao, por una semana. La medida aplicará para colegios, institutos y universidades privadas.”

El contexto estructural que CNN añade es incómodo para las autoridades peruanas. En los últimos diez años, Perú tuvo una sucesión de ocho presidentes en el cargo, lo que dificultó la continuidad en un proyecto de planificación a largo plazo en materia energética. El Perú de los últimos diez años, entre 2016 y 2026, no tuvo una mirada de largo plazo como pudieron tener las décadas anteriores, señaló un exfuncionario. < /p>

La semana virtual: lo que las universidades de Lima hicieron del 9 al 13 de marzo

Infobae y La República: la Resolución Viceministerial, la excepción de la Universidad de Lima y el regreso del lunes 16

Infobae y La República documentan la respuesta diferenciada del sistema universitario privado:

“En contraste con el resto del sistema educativo, la Universidad de Lima comunicó que mantendrá todas sus actividades académicas y administrativas de forma presencial durante la semana de la crisis. La institución informó que no acatará la disposición nacional y que el examen de admisión, programado para el domingo 8 de marzo, se desarrollará según lo previsto. Mediante la Resolución Viceministerial número 033-2026-MINEDU, los centros educativos privados en Lima y Callao debían impartir clases virtuales desde el 9 hasta el 14 de marzo. La Alianza de Escuelas Privadas del Perú expresó su rechazo a la disposición, argumentando que las instituciones educativas no son grandes consumidores de gas natural ni generan un impacto significativo en su consumo. El gremio advirtió que muchos estudiantes aún enfrentan dificultades para acceder a internet o dispositivos adecuados, lo que podría afectar el aprendizaje.”

La semana de virtualidad terminó el viernes 13 de marzo. El Gobierno confirmó que el inicio del año escolar 2026 en los colegios públicos será el lunes 16 de marzo. La presidenta del Consejo de Ministros, Denisse Miralles, afirmó ante la prensa que el retorno a las aulas está garantizado, respaldado por un monitoreo permanente del Ministerio de Educación. L as clases universitarias presenciales también se retomaron hoy en los centros privados que habían migrado a la virtualidad.

Cuba hoy: Díaz-Canel pide aulas comunitarias mientras los estudiantes protestan sin internet

CNC TV Granma y Periódico Cubano: la comparecencia de esta mañana y la denuncia de la estudiante de Medicina en Santiago

CNC TV Granma documenta la comparecencia del presidente cubano ante la prensa nacional esta mañana:

“En las universidades cubanas se adoptan acciones temporales para enfrentar las dificultades reales de la actual situación energética en el país, expresó Díaz-Canel durante su comparecencia. En el caso de la educación superior, se fue también a la variante de semipresencialidad. Los profesores tienen que ir más a la comunidad o tienen que atender de manera más directa al estudiante. El aula es el escenario comunitario, que la constituyen los centros de producción de la comunidad, los Centros Universitarios Municipales. Seguimos buscando soluciones temporales hasta superar estas dificultades y en los próximos días ambos ministerios ofrecerán detalles de las medidas adoptadas. En cuanto sea posible se retomará a las dinámicas cotidianas en la educación superior. Recordó la fecha histórica de este 13 de marzo y lo que significa para el movimiento estudiantil cubano, y reafirmó que la educación en Cuba es una prioridad y lo seguirá siendo.”

La respuesta desde las bases universitarias es menos optimista. Una estudiante de Medicina en Santiago de Cuba denunció las condiciones precarias en su universidad: escasez de alimentos, falta de agua, apagones constantes y casi nula conectividad a internet. Estas carencias, que afectan gravemente el proceso educativo, no han recibido una respuesta efectiva de las autoridades, lo que ha incrementado el descontento generalizado entre la población estudiantil. < /p>

“¿Cómo funciona un centro escolar, cómo funciona una universidad, con apagones, sin combustible para el traslado de profesores y estudiantes, con déficit de alimentación, poder desplegar todas las potencialidades que los procesos de enseñanza-aprendizaje nos proporciona el uso de las tecnologías de la información?”
— Miguel Díaz-Canel, presidente de Cuba, comparecencia ante la prensa nacional, 15 de marzo de 2026

Dos modelos de respuesta universitaria ante la crisis energética: cuatro diferencias que importan

1. La duración define si la respuesta es una emergencia o un nuevo modelo: Perú tuvo cinco días de virtualidad forzada con regreso garantizado a la presencialidad. Cuba lleva semanas —en algunos casos meses— con clases virtuales que no pueden ser virtuales porque no hay electricidad ni internet. Cuando Díaz-Canel propone el aula comunitaria, no está describiendo una medida temporal de cinco días. Está describiendo lo que parece ser el futuro inmediato de la educación superior cubana sin un horizonte claro de resolución.

2. La conectividad determina si la virtualidad es una solución o un nuevo problema: La Alianza de Escuelas Privadas del Perú alertó que muchos estudiantes no tienen internet ni dispositivos adecuados. Pero Lima tiene una tasa de penetración de internet que permite que la virtualidad funcione con fricciones manejables durante cinco días. Los estudiantes de la Universidad de La Habana señalaron problemas para conectarse a internet durante las clases a distancia. C uando la virtualidad es la respuesta a una crisis energética que también corta la electricidad necesaria para el internet, la solución y el problema son la misma cosa.

3. La institucionalidad de la respuesta revela el nivel de preparación previa: En Perú, el Minedu emitió una Resolución Viceministerial con número oficial, con fechas específicas y con mecanismo de evaluación permanente de la situación. La respuesta fue imperfecta —la Universidad de Lima la desacató, las escuelas privadas la cuestionaron— pero fue institucional. En Cuba, la respuesta que Díaz-Canel describió hoy es creativa y adaptable, pero también es improvisada: los detalles de las medidas adoptadas por los ministerios se anunciarán en los próximos días, semanas después de que la crisis comenzara.

4. El regreso a la normalidad no está garantizado de la misma manera en los dos casos: En Perú, las clases presenciales universitarias se retomaron hoy y el gasoducto de Camisea tiene un cronograma de reparación que las autoridades monitorean. El viceministro de Educación Superior de Cuba, Modesto Gómez, explicó que las autoridades analizan ajustes al sistema educativo implementado durante la emergencia. E l análisis de ajustes no es un regreso confirmado. Es la descripción de un sistema que está aprendiendo a funcionar en condiciones que ya no son temporales.

Conclusión: cuando falla la energía, la universidad improvisa — y lo que improvisa revela lo que tiene

Este 15 de marzo de 2026, las universidades latinoamericanas completan dos semanas de adaptación forzada a crisis energéticas que nadie planificó. Como confirma CNN citando a un exfuncionario peruano, diez presidentes en diez años impidieron la planificación energética a largo plazo que habría evitado que una deflagración en Cusco mandara a los universitarios de Lima a sus casas durante una semana. Como documenta La República, la Resolución Viceministerial 033-2026-MINEDU fue la respuesta institucional. Como informa Infobae, la Universidad de Lima la rechazó y mantuvo la presencialidad.

Como documentó CNC TV Granma hoy mismo, Díaz-Canel describió esta mañana un modelo de aula comunitaria para las universidades cubanas que convierte los centros de producción y los Centros Universitarios Municipales en espacios de enseñanza. Como denuncia Periódico Cubano citando a la estudiante de Medicina en Santiago, la escasez de agua, los apagones y la casi nula conectividad son el contexto real en el que ese modelo debe funcionar. Como reportó El Imparcial, los estudiantes de la Universidad de La Habana protestaron frente a las escalinatas porque las clases virtuales vigentes desde febrero no son virtuales si no hay internet con qué conectarse.

En Perú, las clases universitarias volvieron hoy a la presencialidad. El gasoducto de Camisea se está reparando. La crisis duró cinco días en las aulas. En Cuba, Díaz-Canel terminó su comparecencia recordando que la educación es una prioridad y lo seguirá siendo. Los estudiantes de Santiago esperan agua, luz e internet para creerle.