Bilbao acoge el primer Congreso Internacional de Evaluacion Educativa: 1000 profesionales de ocho paises debaten con el director de PISA como medir el aprendizaje en la era de la IA

El lehendakari Imanol Pradales inauguro este lunes 9 de marzo en el Palacio Euskalduna de Bilbao el primer Congreso Internacional de Evaluacion Educativa organizado por el Gobierno Vasco, que reune durante dos dias a 1,000 profesionales de ocho paises con el comite cientifico mas relevante en evaluacion educativa global reunido fuera de una sede de la OCDE.

El lehendakari Imanol Pradales inauguro este lunes 9 de marzo en el Palacio Euskalduna de Bilbao el I Congreso Internacional sobre Evaluacion Educativa, organizado por el Departamento de Educacion del Gobierno Vasco bajo la consejera Begona Pedrosa, que reune durante dos jornadas —el 9 y 10 de marzo— a 1,000 profesionales de la educacion de ocho paises —investigadores, responsables de politicas publicas, docentes de todos los niveles, equipos directivos, orientadores, formadores de profesorado y estudiantes universitarios— para reflexionar sobre el papel de la evaluacion como herramienta para la mejora, la calidad y la equidad de los sistemas educativos, con un comite cientifico internacional que concentra algunas de las voces mas influyentes de la investigacion educativa global: Andreas Schleicher —director de Educacion y Habilidades de la OCDE y arquitecto del programa PISA—, Jim Cummins —University of Toronto, referencia mundial en bilingüismo y evaluacion de lenguas—, Paola Uccelli —Harvard Graduate School of Education—, Camilla Bardel —Universidad de Estocolmo— y Joana Duarte —Universidad de Groningen—, en un congreso que el propio Pradales califico como el espacio donde Euskadi pone la lupa en sus debilidades y fortalezas para comprobar si el sistema educativo cumple sus objetivos, reforzar la transparencia y avanzar, en el marco de la Estrategia para la Mejora de Resultados 2024-2028 del Gobierno Vasco que situa la cultura de la evaluacion como uno de sus ejes centrales, segun confirman el Gobierno Vasco en su nota de apertura, Deia y Noticias de Gipuzkoa. La primera jornada arranco con la ponencia plenaria del profesor Joe O’Hara, de la Dublin City University y director del EQI — Centro de Evaluacion, Calidad e Inspeccion de la Universidad de Illinois, quien analizo la evolucion del sistema de inspeccion educativa en Irlanda durante las ultimas tres decadas y explico como la autoevaluacion de los centros y la inspeccion externa se han convertido en herramientas complementarias y no antagonistas para impulsar la mejora educativa, mientras la segunda jornada del martes 10 contara con las conferencias de Carol Campbell —University of Edinburgh, catedratica personal de Educacion y directora de la Facultad de Educacion y Deporte— sobre retroalimentacion y liderazgo profesional, y Paula Elosua —UPV/EHU— sobre la evolucion del concepto mismo de evaluacion educativa y la necesidad de construir sistemas que combinen rigor tecnico, fundamentos pedagogicos solidos e inclusion social, con la IA en procesos de evaluacion como uno de los temas centrales del programa de sesiones paralelas y mesas redondas, segun documentan la web oficial del congreso y Noticias de Alava.

📅 9 de marzo de 2026 | 📍 Bilbao, País Vasco, España | ✍️ Birmux News

Bilbao, 9 de marzo de 2026 — Hay un problema central en los sistemas educativos de todo el mundo que nadie ha resuelto todavia: sabemos como poner notas, pero no siempre sabemos si esas notas miden lo que deberian medir. Sabemos como aplicar examinenes estandarizados, pero no siempre sabemos si lo que examinamos es lo que importa aprender.

Esa pregunta —como evaluar bien, no solo como evaluar— es la que 1,000 profesionales de la educacion de ocho paises vinieron a debatir este lunes al Palacio Euskalduna de Bilbao. Con el hombre que dirige el PISA —Andreas Schleicher— en el comite cientifico. Con el experto que mas sabe sobre inspeccion educativa en Irlanda —Joe O’Hara— en la primera ponencia plenaria. Con el lehendakari en el atril de apertura diciendo que la educacion vasca no puede mirarse solo a su propio ombligo.

Euskadi no invita al mundo a Bilbao para presumir de su sistema educativo. Lo hace para que el mundo le diga donde puede mejorar. Eso, en si mismo, ya es un modelo.

La apertura: Pradales, la cultura de la evaluacion y la exigencia de mirar hacia fuera

Gobierno Vasco y Deia: el discurso inaugural del lehendakari en el Euskalduna

El Gobierno Vasco y Deia documentan el argumento central del discurso inaugural de Pradales:

“El lehendakari Pradales ha remarcado que ‘Con este Congreso, profundizamos en esa mirada europea y global, con la vista puesta en un Sistema Educativo que aune equidad y excelencia’. ‘Ponemos la lupa en nuestras debilidades y fortalezas, y en las mejores practicas internacionales, para reforzar la calidad de la ensenanza, el aprendizaje, y nuestras politicas publicas. Por una escuela que garantice no solo la igualdad de oportunidades, sino los mejores resultados. Debemos seguir profundizando en la educacion de excelencia y mejorando continuamente los resultados del sistema’. A su juicio, ‘es necesario seguir profundizando en la educacion de excelencia y mejorando continuamente los resultados del sistema. Eso es lo que nos demanda la sociedad y eso es lo que nos exigimos a nosotros mismos’. Pradales ha afirmado que Euskadi ‘se evalua permanentemente y de la mano de los estandares internacionales’, pero que ‘no es suficiente con mirar a nuestro propio ombligo’: se necesita ‘el contraste del exterior’.”

La consejera Begona Pedrosa: el congreso como siguiente paso de la Estrategia de Mejora 2024-2028

Deia cita a la consejera de Educacion del Gobierno Vasco en la apertura:

“La consejera de Educacion, Begona Pedrosa, ha afirmado que el congreso se enmarca en la estrategia impulsada por el Gobierno para ‘seguir mejorando los resultados del alumnado y reforzar la calidad y la equidad del sistema educativo vasco’. ‘Hemos reforzado recursos, profesorado, programas de apoyo y formacion, y ahora damos un paso mas reuniendo en Euskadi a algunas de las principales voces internacionales en evaluacion educativa para seguir aprendiendo y mejorando nuestro sistema’. La evaluacion se concibe como una herramienta clave para comprender mejor la realidad de las aulas y de los centros, disenar respuestas adaptadas y reforzar la equidad. Nuestro empeno es que el congreso contribuya a una cultura de evaluacion solida orientada a la mejora del alumnado.”

La primera ponencia plenaria: Joe O’Hara y tres decadas de inspeccion educativa en Irlanda

Gobierno Vasco y Deia: la autoevaluacion y la inspeccion como herramientas complementarias, no antagonistas

El Gobierno Vasco y Deia documentan la primera ponencia plenaria del congreso:

“El congreso ha arrancado con la conferencia plenaria del profesor Joe O’Hara, de Dublin City University, quien ha analizado la evolucion del sistema de inspeccion educativa y de la autoevaluacion de los centros en Irlanda durante las ultimas tres decadas. En su intervencion ha explicado como ambos enfoques se han ido integrando progresivamente como herramientas complementarias para impulsar la mejora educativa, reforzar el liderazgo de los centros y promover un uso mas estrategico de los datos para el aprendizaje. O’Hara es ademas director del EQI Centro de Evaluacion, Calidad e Inspeccion de la Universidad de Illinois, lo que le situa en la interseccion entre los sistemas europeos y norteamericanos de evaluacion educativa.”

Luis Lizasoain y los centros excepcionales: por que algunos colegios funcionan mejor y como transferir esas practicas

El Gobierno Vasco documenta la segunda ponencia de la jornada inaugural:

“La primera jornada ha incluido tambien la ponencia del profesor Luis Lizasoain, catedratico de la UPV/EHU, centrada en el analisis de la eficacia y la mejora escolar a partir de los resultados de evaluaciones a gran escala. Lizasoain ha presentado diversas investigaciones orientadas a identificar que factores explican que determinados centros educativos obtengan resultados especialmente positivos y como esas buenas practicas pueden trasladarse a otros centros para mejorar el conjunto del sistema educativo. Su trabajo conecta directamente con uno de los interrogantes practicos mas urgentes de la politica educativa: no solo como medir que funciona, sino como replicar lo que funciona en los centros que mas lo necesitan.”

La agenda del martes: Campbell sobre retroalimentacion y Elosua sobre el futuro de la evaluacion

Gobierno Vasco y web del congreso: las dos conferencias plenarias que cierran el programa del 10 de marzo

La web del congreso y el Gobierno Vasco detallan el programa de la segunda jornada:

“La jornada del martes contara con nuevas conferencias plenarias, entre ellas la de Carol Campbell, de la University of Edinburgh, que analizara el papel de la evaluacion para el aprendizaje y el uso de la retroalimentacion para apoyar el progreso del alumnado, asi como la importancia de la formacion docente y del liderazgo profesional para mejorar las practicas de evaluacion en las aulas. Campbell es titular de una catedra personal de Educacion y directora de la Facultad de Educacion y Deporte en Edimburgo, y su investigacion conecta la formacion del profesorado con los resultados del alumnado de manera que muy pocos investigadores han logrado hacer de manera sistematica. Tambien intervendra Paula Elosua, catedratica de la UPV/EHU, quien reflexionara sobre la evolucion del concepto de evaluacion educativa y sobre la necesidad de desarrollar enfoques que combinen rigor tecnico, fundamentos pedagogicos solidos e inclusion para construir sistemas de evaluacion coherentes y socialmente responsables.”

El comite cientifico: el hombre del PISA y los investigadores de Harvard, Toronto y Estocolmo

Gobierno Vasco e Irekia: la dimension del comite que valida el rango academico del congreso

Irekia / Gobierno Vasco y Noticias de Alava documentan la composicion completa del comite cientifico:

Comite cientifico internacional del I Congreso de Evaluacion Educativa, Bilbao 2026:

– Andreas Schleicher — Director de Educacion y Habilidades de la OCDE, arquitecto del programa PISA y de las comparaciones educativas internacionales mas influyentes del mundo.

– Jim Cummins — University of Toronto; referencia global en adquisicion de segundas lenguas, bilinguismo y evaluacion en contextos multilingues.

– Paola Uccelli — Harvard Graduate School of Education; especialista en desarrollo del lenguaje academico y su evaluacion en contextos de diversidad.

– Durk Gorter — Ikerbasque / UPV-EHU; investigador en educacion multilingue, paisaje linguistico y evaluacion en lenguas minoritarias.

– Rocio Garcia Carrion — Ikerbasque / Universidad de Deusto; investigadora en aprendizaje dialógico y actuaciones educativas de exito con evidencia cientifica internacional.

– Camilla Bardel — Universidad de Estocolmo; especialista en adquisicion de terceras lenguas y su evaluacion en sistemas educativos multilingues.

– Joana Duarte — Universidad de Groningen; investigadora en educacion plurilingue y ensenanza de lenguas en contextos de migracion.

Las sesiones paralelas: de la evaluacion de programas al papel de la IA en las aulas

Noticias de Alava y web del congreso: los temas y los expertos de las sesiones que rodean a las plenarias

Noticias de Alava y la web del congreso documentan el programa de sesiones paralelas y mesas redondas:

“El programa del congreso incluye, ademas de las ponencias plenarias, mesas redondas, comunicaciones cientificas y sesiones de posters en las que participan investigadores y profesionales del ambito educativo, abordando temas como la evaluacion de programas educativos, los nuevos retos en la evaluacion de lenguas o el papel de la inteligencia artificial en los procesos de evaluacion. En las sesiones paralelas participan expertos como Xavier Bonal de la Universidad Autonoma de Barcelona, Paula Alvarez de Mondragon Unibertsitatea, Idoia Fernandez e Oihana Leonet de la EHU, y Nuria Planas, directora de la Agencia de Evaluacion de Cataluna, ademas de profesionales del ISEI-IVEI, los Berritzegune y otras instituciones estatales. La convocatoria de posters permitio presentar investigaciones y experiencias relacionadas con la evaluacion en centros educativos y universidades de ocho paises.”

La IA y el futuro de la evaluacion educativa: el debate de fondo que cruza todo el congreso

Infobae y Schleicher: la propuesta PISA 2025 de usar IA para evaluar el pensamiento creativo

Infobae documenta la posicion de Andreas Schleicher —miembro del comite cientifico del congreso— sobre el papel de la IA en la evaluacion:

“Andreas Schleicher, director de educacion y habilidades de la OCDE, ha enfatizado que separar la evaluacion del aprendizaje real ha llevado a un aprendizaje superficial. La propuesta de PISA incluye tareas creativas, como disenar experimentos o campanas publicitarias, que podrian ser calificadas por IA. Los educadores esperan que la IA proporcione una comprension mas profunda de como aprenden los estudiantes individualmente, lo que podria mejorar la ensenanza y la retroalimentacion. Aunque inicialmente esta tecnologia puede no influir en las calificaciones nacionales, su impacto potencial en la ensenanza y el aprendizaje es considerable.”

Por que Bilbao y por que ahora: cuatro razones que explican la relevancia global del congreso

Cuatro factores que convierten al I Congreso de Evaluacion Educativa en un hito para la investigacion educativa iberica e internacional

El congreso inaugurado este lunes en el Palacio Euskalduna no es solo un evento vasco ni solo un evento espanol. Hay cuatro razones que explican su relevancia en el debate educativo global de 2026:

1. Reune bajo un mismo techo academico los tres niveles de la evaluacion que los sistemas educativos suelen tratar por separado: La evaluacion del aprendizaje del alumnado —lo que ocurre en el aula—, la evaluacion de centros y programas —lo que ocurre en la escuela como institucion— y la evaluacion del sistema educativo completo —lo que la OCDE mide con PISA— son tres conversaciones que casi nunca ocurren en el mismo espacio. El congreso de Bilbao las pone a dialogar durante dos dias con expertos que trabajan en cada uno de esos tres niveles.

2. Coloca la inteligencia artificial en el centro de un debate que en muchos paises todavia no ha empezado: Que la IA aparezca como uno de los temas centrales de las sesiones paralelas del congreso —junto a la evaluacion de lenguas y la evaluacion de programas— refleja la urgencia del debate. Los sistemas educativos que no adapten sus marcos de evaluacion a la presencia de la IA en el aprendizaje de sus alumnos estaran midiendo con instrumentos del siglo XX lo que ocurre en aulas del siglo XXI.

3. Convierte a Euskadi en un punto de referencia internacional en un momento en que sus resultados educativos son excepcionales y sus desafios son muy especificos: El sistema educativo vasco combina resultados PISA superiores a la media de la OCDE con el reto de sostener el bilinguismo —euskera y castellano— y gestionar la diversidad creciente de su alumnado. La presencia de investigadores especializados en educacion plurilingue —Cummins, Gorter, Bardel, Duarte— no es decorativa: responde a los problemas reales que Euskadi tiene que resolver.

4. La evaluacion formativa como alternativa a la evaluacion sumativa es el debate de fondo mas importante del campo: Toda la agenda del congreso orbita alrededor de una tension que Schleicher ha articulado con claridad: separar la evaluacion del aprendizaje real lleva al aprendizaje superficial. La conferencia de Carol Campbell sobre retroalimentacion, la de Paula Elosua sobre rigor tecnico con inclusion, y la de O’Hara sobre autoevaluacion de centros son tres respuestas distintas al mismo problema: como hacer que evaluar sirva para aprender, no solo para clasificar.

Conclusion: Bilbao convierte la evaluacion educativa en un ejercicio de humildad institucional

Este lunes 9 de marzo, en el Palacio Euskalduna de Bilbao, el lehendakari Imanol Pradales le dijo a mil profesionales de la educacion de ocho paises que Euskadi no puede mirarse solo a su propio ombligo. Que necesita el contraste del exterior. Que la evaluacion sin autoexigencia no es evaluacion, es autoengano.

Como confirma el Gobierno Vasco en su cronica de apertura, Joe O’Hara explico esta manana como Irlanda aprendio en tres decadas que la inspeccion y la autoevaluacion no son enemigas: son las dos caras de una misma cultura de mejora. Como documenta Deia, Luis Lizasoain presento las investigaciones que responden a la pregunta mas practica del dia: por que algunos centros funcionan mucho mejor que otros, y como llevar esas buenas practicas a los que mas las necesitan.

Como establece Noticias de Alava, el martes intervendra Carol Campbell desde Edimburgo para hablar de retroalimentacion y liderazgo docente, y Paula Elosua desde la UPV/EHU para replantear que significa evaluar bien en un mundo que ha cambiado mas rapido que los marcos que usamos para medirlo. Como documenta la web del congreso, la IA en los procesos de evaluacion educativa es ya una de las sesiones que mas expectativa genera entre los 1,000 asistentes.

Como observa Infobae citando a Schleicher, el arquitecto del PISA lleva anos advirtiendo que medir sin conectar la medicion con el aprendizaje real produce exactamente lo que los sistemas educativos no quieren producir: alumnos que aprenden a pasar examenes en lugar de aprender a pensar. El congreso de Bilbao es el espacio donde esa advertencia se convierte en debate academico concreto, con datos, con evidencia y con los investigadores que mas saben del tema sentados en el mismo Palacio Euskalduna durante dos dias.

Evaluar bien es mas dificil que poner notas. Bilbao lo sabe. Y durante dos dias, lo esta demostrando.