Día Internacional de las Mujeres y Niñas en Ciencia 2026: brecha de género persiste
El Día Internacional de las Mujeres y Niñas en la Ciencia 2026 visibiliza las persistentes brechas de género en STEM y el desafío emergente de la inteligencia artificial.
Este 11 de febrero de 2026 se conmemora el Día Internacional de las Mujeres y Niñas en la Ciencia, una iniciativa proclamada por la Organización de las Naciones Unidas (ONU) para visibilizar el papel fundamental de las mujeres en el avance científico mundial y denunciar las persistentes brechas de género que mantienen a las mujeres subrepresentadas en los campos de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM). A pesar de avances graduales, los datos de la UNESCO revelan que solo el 31.1% de los investigadores a nivel mundial son mujeres, cifra que se ha mantenido prácticamente estancada en la última década. La edición 2026 enfatiza la urgencia de abordar las nuevas desigualdades emergentes en áreas como la inteligencia artificial, donde menos del 2% de los solicitantes de empleo en el sector cuántico son mujeres y el 44% de los sistemas de IA presentan sesgos sexistas. El tema de este año, “Aprovechar las sinergias entre la inteligencia artificial, las ciencias sociales, las STEM y el sistema financiero: construir un futuro inclusivo”, reconoce que sin la plena participación de mujeres y niñas, la revolución tecnológica corre el riesgo de amplificar las desigualdades existentes en lugar de reducirlas.
📅 11 de febrero de 2026 | 📍 París, Francia / Global | ✍️ Birmux News
París, Francia — En un contexto donde la inteligencia artificial y las tecnologías emergentes redefinen aceleradamente el futuro del trabajo, la educación y la investigación científica, el Día Internacional de las Mujeres y Niñas en la Ciencia 2026 lanza una alerta global: las mujeres están siendo sistemáticamente excluidas de los campos científicos y tecnológicos que determinarán el futuro de la humanidad, y esta exclusión no solo es una cuestión de justicia social, sino una amenaza directa a la calidad, relevancia e impacto de la ciencia global.
La conmemoración de este año, que se celebra anualmente cada 11 de febrero desde que la Asamblea General de la ONU proclamara este día en su resolución del 22 de diciembre de 2015, pone el foco en un diagnóstico alarmante: a pesar de décadas de esfuerzos por promover la igualdad de género en STEM, las brechas persisten, se estancan en algunos indicadores y, en áreas tecnológicas emergentes como la inteligencia artificial, amenazan con profundizarse.
La cifra que no cambia: solo 31.1% de investigadores son mujeres
Estancamiento en la representación femenina en ciencia
El dato más contundente del diagnóstico de la UNESCO es tan simple como preocupante: en la actualidad, las mujeres representan menos de un tercio de la comunidad investigadora en todo el mundo.
Según datos de 2022, solo el 31.1% de los investigadores a nivel global son mujeres, lo que evidencia las persistentes desigualdades de género en este campo. Esta proporción se ha mantenido prácticamente estable en la última década, ya que en 2012 la cifra alcanzaba el 29.4%.
Este estancamiento es especialmente preocupante porque revela que los avances en igualdad de género en ciencia se han desacelerado drásticamente. Mientras que en décadas anteriores hubo mejoras graduales, en los últimos diez años el progreso ha sido marginal: apenas 1.7 puntos porcentuales en una década.
Como señaló el Secretario General de la ONU, António Guterres: “Debemos asegurarnos de que todas las niñas puedan imaginar un futuro en los campos de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas y que todas las mujeres puedan prosperar en su carrera científica”.
Variaciones regionales: América Latina entre las mejores, pero insuficiente
La situación varía significativamente según la región geográfica. Mientras que América Latina y el Caribe presentan algunas de las mejores cifras de participación femenina en investigación científica, ninguna región alcanza aún la paridad.
Distribución regional de mujeres investigadoras:
• América Latina y el Caribe: Entre las regiones con mayor proporción de mujeres investigadoras (algunos países superan el 40%)
• Asia Central: También presenta cifras relativamente altas
• Europa y América del Norte: Alrededor del 33-35%
• África Subsahariana: Cifras significativamente menores
• Asia Meridional y Occidental: Las proporciones más bajas globalmente
Incluso en los países con mejor desempeño, la cifra rara vez supera el 45%, evidenciando que la paridad completa sigue siendo una meta lejana para todos los países del mundo.
El embudo de la educación STEM: de estudiantes a investigadoras
Mayoría en universidad, minoría en STEM
Una de las paradojas más reveladoras de la brecha de género en ciencia es la siguiente: las mujeres son mayoría en la educación superior global, pero minoría en carreras y profesiones STEM.
El embudo educativo:
Nivel 1 – Acceso a educación superior:
• 46% de las mujeres jóvenes se matriculan en estudios superiores en los cinco años siguientes a la finalización de la enseñanza secundaria
• 40% de los hombres jóvenes hacen lo mismo
• Ventaja femenina: 6 puntos porcentuales
Nivel 2 – Graduación en carreras STEM:
• Solo el 35% de los titulados en ciencias son mujeres
• En 112 de los 135 países analizados por la UNESCO, menos del 20% de las mujeres que egresan de la educación superior elige títulos en áreas STEM
Nivel 3 – Investigación profesional:
• 31.1% de investigadores son mujeres (como vimos anteriormente)
• La proporción disminuye aún más en posiciones de liderazgo
Este “embudo” evidencia que el problema no es el acceso general a la educación (donde las mujeres tienen ventaja), sino los mecanismos específicos que desvían a las mujeres de las carreras científicas y tecnológicas.
La brecha comienza temprano: entre los 10 y 16 años
Investigaciones de la UNESCO y otras organizaciones han identificado que existe una edad crítica en que la brecha de género en STEM comienza a marcarse irrevocablemente: entre los 10 y 16 años.
Durante este periodo:
• Las niñas pierden interés en las materias STEM progresivamente
• Los estereotipos de género se internalizan: “las ciencias son para hombres”
• A pesar de que las niñas suelen obtener calificaciones objetivamente superiores a las de los niños en materias STEM, perciben sus capacidades como inferiores
• Las expectativas familiares y sociales refuerzan carreras “tradicionalmente femeninas”
• La falta de modelos a seguir femeninos en ciencia limita las aspiraciones
Como señala la UNESCO: “Las niñas parecen perder interés en el ámbito de las STEM a medida que crecen, particularmente en el periodo entre los primeros años de la adolescencia y al final de ésta”.
Tema 2026: IA, ciencias sociales, STEM y finanzas
Un enfoque de cuatro pilares para la inclusión
El tema oficial del Día Internacional 2026 es ambicioso y reconoce la complejidad de los desafíos actuales:
“Aprovechar las sinergias entre la inteligencia artificial, las ciencias sociales, las STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) y el sistema financiero: construir un futuro inclusivo para las mujeres y las niñas”
Este enfoque de cuatro pilares reconoce que cerrar la brecha de género en ciencia requiere una estrategia multidimensional:
Pilar 1: Inteligencia Artificial
• La IA ofrece potentes herramientas para análisis de datos, diagnósticos de salud, modelización del clima y más
• Sin la participación de mujeres, existe el riesgo de que sus beneficios no lleguen equitativamente a mujeres y niñas
• Los sistemas de IA actuales ya presentan sesgos de género documentados
• Se requiere literacidad en IA para mujeres y niñas
Pilar 2: Ciencias Sociales
• Los conocimientos de las ciencias sociales deben ser la base para diseñar políticas equitativas
• Fomentar la participación de la comunidad
• Desarrollar estrategias de cambio de comportamiento
• Garantizar que las soluciones tecnológicas respondan a necesidades sociales reales
Pilar 3: STEM
• Fortalecer la educación STEM de calidad y con perspectiva de género
• Eliminar barreras en todos los niveles educativos
• Promover modelos a seguir y mentoras
• Crear entornos de aprendizaje libres de sesgos y estereotipos
Pilar 4: Sistema Financiero
• Movilizar fondos que incluyan la inclusión social como indicador de rendimiento
• Impulsar empresas emergentes dirigidas por mujeres en sectores tecnológicos
• Garantizar acceso equitativo a financiamiento para investigación liderada por mujeres
• Integrar perspectiva de género en inversiones en ciencia y tecnología
Como señala la UNESCO: “Si se combinan estos cuatro ámbitos, se pueden eliminar las barreras existentes, reducir la brecha de género en las competencias digitales, impulsar las empresas emergentes dirigidas por mujeres, promover una gobernanza de la IA que tenga en cuenta las cuestiones de género y movilizar fondos que incluyan la inclusión social como indicador de rendimiento”.
Evento principal 2026: sede UNESCO en París
“De la visión al impacto: Redefiniendo STEM cerrando la brecha de género”
El miércoles 11 de febrero de 2026 se llevó a cabo el evento principal de conmemoración en la sede de la UNESCO en París, Francia, bajo el lema:
“De la visión al impacto: Redefiniendo STEM cerrando la brecha de género”
Características del evento:
• Formato: Híbrido (presencial y virtual)
• Duración: Un día completo
• Ubicación: Sede de la UNESCO, París, Francia
• Participantes: Ponentes de todo el mundo
• Enfoque: Soluciones prácticas y con visión de futuro para construir ecosistemas STEM más inclusivos
Áreas temáticas abordadas:
• Salud: Cómo la participación de mujeres mejora diagnósticos y tratamientos
• Ciberseguridad: Necesidad urgente de perspectivas diversas en protección digital
• Inteligencia Artificial: Eliminar sesgos y garantizar desarrollo ético
• Emprendimiento científico: Impulsar startups lideradas por mujeres
El evento cambió el enfoque de la reflexión a soluciones prácticas, compartiendo medidas efectivas implementadas en diversos campos para reducir la brecha de género e inspirar un cambio positivo y sostenible.
Crisis emergente: la brecha de género en inteligencia artificial
Menos del 30% de profesionales de IA son mujeres
Si la brecha de género en STEM tradicional es preocupante, la situación en inteligencia artificial es aún más crítica y representa una amenaza emergente para la igualdad de género en el siglo XXI.
Datos alarmantes sobre mujeres en IA:
1. Representación en el campo:
• Según el Informe de la Brecha Global de Género 2023, solo hay un 30% de mujeres trabajando en el ámbito de la IA
• Algunas fuentes sitúan la cifra aún más baja: 22% de las mujeres que trabajan en el sector tecnológico lo hacen en ocupaciones vinculadas con el desarrollo e implantación de IA
2. Sector cuántico – la frontera de la exclusión:
• Menos del 2% de los solicitantes de empleo en el sector cuántico son mujeres
• El 80% de las empresas cuánticas carecen de figuras femeninas en puestos directivos
• La red QuantERA en Europa registra que solo 51 de 400 equipos de investigación nacionales tuvieron a una mujer como investigadora principal
3. Sesgos incorporados en los sistemas:
• Un estudio del Centro Berkeley Haas de Equidad, Género y Liderazgo que analizó 133 sistemas de IA determinó que alrededor del 44% presentaba sesgos sexistas
• Un 25% mostraba sesgos sexistas y raciales simultáneamente
Por qué importa: sesgos de IA con consecuencias reales
La subrepresentación de mujeres en el desarrollo de IA no es solo un problema de justicia laboral. Tiene consecuencias tangibles y medibles en la calidad y equidad de los sistemas tecnológicos:
Ejemplos documentados de sesgos de género en IA:
1. Reconocimiento de voz:
• Los sistemas de asistentes virtuales como Siri y Alexa son menos eficientes para reconocer voces femeninas
• Esto evidencia la ausencia de perspectivas diversas en el desarrollo
• Además, estos asistentes suelen tener nombres femeninos, reforzando estereotipos que asocian a las mujeres con roles de servicio
2. Diagnósticos médicos:
• “Cuando las mujeres usan sistemas asistidos por la IA para diagnosticar enfermedades, a menudo reciben respuestas incorrectas porque la IA no tiene referencias de síntomas que pueden presentarse de manera distinta en las mujeres”, señala ONU Mujeres
3. Reclutamiento y contratación:
• Sistemas de IA para selección de personal han mostrado preferencias por candidatos masculinos
• Perpetúan patrones históricos de discriminación presentes en los datos de entrenamiento
4. Crédito y servicios financieros:
• Algoritmos de calificación crediticia han mostrado sesgos contra mujeres
• Aunque también existen esfuerzos (como Zest AI) para usar IA para superar estos sesgos históricos
Como señaló Natacha Sangwa, estudiante de Rwanda que participó en el campamento African Girls Can Code: “Me di cuenta de que la IA ha sido desarrollada fundamentalmente por hombres y de que los datos de entrenamiento se basan sobre todo en los hombres”.
IA generativa: amenaza para el empleo femenino
Un informe reciente de ONU Mujeres lanza una advertencia aún más urgente: la inteligencia artificial generativa podría desplazar desproporcionadamente el empleo de mujeres.
Datos del informe “Progreso en el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible: Panorama de Género 2025”:
• Al menos el 27.6% de los trabajos ocupados por mujeres están bajo amenaza por la IA generativa
• Las trabajadoras jóvenes enfrentan un impacto desproporcionado
• Las empleadas más en riesgo son: jóvenes en medios urbanos, con educación media-alta, ingresos relativamente altos, que trabajan en sectores bancario, financiero, de seguros o público
• Estos sectores, tradicionalmente administrativos, son el objetivo principal de las nuevas herramientas de procesamiento de datos
Sin embargo, el informe también señala oportunidades: cerrar la brecha digital de género podría inyectar 1.5 billones de dólares adicionales a la economía mundial para 2030 y más de 100 billones de dólares para 2050.
Desigualdades en liderazgo científico: el techo de cristal persiste
De estudiantes mayoritarias a líderes minoritarias
Uno de los aspectos más frustrantes de la brecha de género en ciencia es la paradoja del liderazgo: incluso en campos donde las mujeres logran representación significativa como investigadoras, siguen siendo minoría absoluta en posiciones de liderazgo.
Participación femenina por nivel jerárquico:
Doctorado:
• Las mujeres representan el 44% de los graduados a nivel de doctorado
• Ya aquí hay una disminución respecto a licenciatura (53%) y maestría (53%)
Investigación universitaria:
• Solo el 30% de los investigadores universitarios del mundo son mujeres
• En 2020, la cifra se mantuvo en este nivel
Sector empresarial privado:
• La participación de mujeres en el sector empresarial y privado presenta los valores más bajos
• En 86% de los países con datos, la presencia femenina en investigación científica empresarial es inferior al 45%
Liderazgo universitario:
• Solo una de cada cuatro universidades entre las 200 principales del mundo cuenta con una mujer en la máxima posición de liderazgo
• En América Latina, solo el 18% de las universidades públicas tienen mujeres rectoras (dato 2020)
Personal docente universitario:
• Las mujeres representan el 43% de los profesores en la educación terciaria
• Pero están sobrerrepresentadas en niveles más bajos: 66% en primaria, 54% en secundaria
• La proporción disminuye drásticamente en cátedras y posiciones senior
Brecha en publicaciones científicas
Otro indicador revelador de desigualdad es la brecha de género en publicaciones científicas:
• Los hombres publican en promedio más artículos que las mujeres: 62% frente a 38% (Elsevier, 2020)
• Esta situación se agravó durante la pandemia de COVID-19, con el añadido del confinamiento y el cuidado de niños y mayores que recayó desproporcionadamente en mujeres
Factores estructurales: por qué persiste la brecha
Estereotipos de género arraigados desde la infancia
La UNESCO identifica múltiples factores que perpetúan la brecha de género en STEM, siendo los estereotipos de género el más fundamental:
“A las niñas se les educa a menudo en la creencia de que los temas relativos a las STEM son meramente ‘masculinos’ y de que la capacidad femenina en este ámbito es inherentemente inferior a la de los hombres. Aunque las investigaciones en materia de factores biológicos han desmentido cualquier base factual que apoye esta idea”, señala la UNESCO.
Proceso de socialización que desvía a las niñas de STEM:
1. Primeros años (0-6 años):
• Juguetes diferenciados por género (muñecas vs construcción/ciencia)
• Mensajes sutiles sobre qué es “apropiado” para niñas
• Falta de exposición temprana a experiencias científicas
2. Educación primaria (6-12 años):
• Estereotipos en libros de texto (científicos representados como hombres)
• Menor estímulo de docentes hacia niñas en materias STEM
• Aunque las niñas suelen obtener mejores calificaciones objetivas, internalizan baja autoeficacia
• “Las niñas experimentan un sesgo hacia las asignaturas STEM percibiéndolas como difíciles y pensando que sus capacidades son inferiores a las de sus compañeros, a pesar de que objetivamente las calificaciones obtenidas son superiores a las de los niños”
3. Educación secundaria (12-18 años):
• Periodo crítico donde la brecha se consolida
• Presión de pares para conformarse a roles de género tradicionales
• Falta de modelos a seguir femeninos en ciencia
• Orientación vocacional sesgada que dirige a mujeres hacia carreras “femeninas”
4. Educación superior:
• Ambiente hostil o poco acogedor en facultades STEM
• Microagresiones y sexismo sutil (o explícito)
• Falta de mentoras mujeres
• Desigualdad en oportunidades de investigación
5. Carrera profesional:
• Sesgo en contratación (preferencia por hombres en igualdad de condiciones)
• Brecha salarial (aunque menor en STEM que en otros campos)
• “Trabajo codicioso” que penaliza a quienes tienen responsabilidades de cuidado
• Maternidad como penalización profesional
• Techo de cristal en ascensos a posiciones de liderazgo
Trabajo de cuidado no remunerado: barrera invisible
Uno de los factores estructurales más importantes es la distribución desigual del trabajo doméstico y de cuidado no remunerado:
• Las mujeres dedican significativamente más tiempo a trabajo de cuidado que los hombres
• Esta carga es incompatible con las largas jornadas que premian muchos campos científicos
• La maternidad representa una “penalización salarial” documentada en prácticamente todos los campos, incluyendo STEM
• Los sistemas de evaluación académica que premian productividad constante sin interrupciones discriminan contra mujeres que toman licencias por maternidad
Como señala la investigación de Claudia Goldin (Premio Nobel de Economía 2023 por su trabajo sobre brecha de género): el problema no es tanto la brecha salarial por hora trabajada, sino la “prima por trabajar largas jornadas y estar disponible 24/7”, lo cual es incompatible con responsabilidades de cuidado que recaen desproporcionadamente en mujeres.
Falta de modelos a seguir y mentoría
La investigación demuestra que los modelos de referencia y las mentoras son particularmente eficaces para combatir los prejuicios de género:
• Pueden ofrecer a las niñas una auténtica comprensión de los estudios y carreras STEM
• Les muestran que ellas también pueden cumplir sus sueños
• Proporcionan guía práctica para navegar barreras estructurales
• Ofrecen apoyo emocional en ambientes potencialmente hostiles
Sin embargo, la falta de mujeres en posiciones visibles en ciencia limita la disponibilidad de estas mentoras, creando un círculo vicioso.
Consecuencias de la exclusión: ciencia de menor calidad
Diversidad como factor de innovación y excelencia
La UNESCO subraya que la falta de diversidad en equipos de investigación no es solo un problema de justicia social, sino que limita la creatividad, la innovación y la capacidad de responder a las necesidades de toda la sociedad.
“Cerrar esta brecha de género no es solo una cuestión de justicia, sino que es esencial para la calidad, la relevancia y el impacto de la ciencia, la tecnología y la innovación”, enfatiza la UNESCO.
Ejemplos concretos del impacto de la falta de diversidad:
1. Medicina y salud:
• Durante décadas, la investigación médica usó principalmente sujetos masculinos
• Enfermedades cardiovasculares en mujeres fueron subdiagnosticadas porque los síntomas difieren de los masculinos
• Medicamentos no fueron adecuadamente probados en mujeres
• Efectos secundarios específicos de mujeres fueron ignorados
2. Tecnología:
• Cinturones de seguridad diseñados principalmente para cuerpos masculinos, menos efectivos para mujeres
• Smartphones dimensionados para manos masculinas promedio
• Equipos de protección en trabajos industriales mal adaptados a cuerpos femeninos
3. Inteligencia artificial:
• Aplicaciones de IA menos eficientes para reconocer voces femeninas
• Sistemas de diagnóstico médico menos precisos para síntomas femeninos
• Algoritmos de contratación que discriminan contra mujeres
4. Economía y finanzas:
• Modelos económicos que invisibilizan el trabajo de cuidado no remunerado
• Sistemas de crédito que penalizan a mujeres
• Políticas públicas que no consideran impactos diferenciados por género
Iniciativas globales: esfuerzos para cerrar la brecha
Programas de la UNESCO y agencias ONU
La UNESCO y otras agencias de Naciones Unidas han implementado múltiples iniciativas para promover la participación de mujeres y niñas en STEM:
1. African Girls Can Code (Las niñas africanas saben programar):
• Campamentos de programación para niñas africanas
• Enfoque en habilidades digitales y IA
• Más de 350 participantes hasta la fecha
2. Campamentos de Excelencia Científica en Kenya:
• Brindan a las niñas tutorías en STEM
• Reconocidos por la ONU como práctica destacada
• Organizados anualmente
3. Formaciones regionales en África:
• Han llegado a más de 350 docentes, formadores, administradores escolares y asociados gubernamentales de 21 países
• Crearon un cuerpo de formadores maestros para apoyar esfuerzos locales
• Materiales de formación para educación STEM de calidad y con perspectiva de género
4. Asociaciones con sector privado:
• Intel, Prada, L’Oréal, Microsoft, Airbus, HNA, WomEng y otros
• Mejoran capacidades digitales de niñas
• Programas de mentoría y becas
Premios y reconocimientos
Premio L’Oréal-UNESCO “Por las Mujeres en la Ciencia”:
• Ediciones anuales en múltiples países
• Reconoce la excelencia de mujeres científicas
• Proporciona financiamiento para investigación
• Genera visibilidad para científicas destacadas
• Ediciones 2025 en Uruguay, Argentina, México y otros países
Iniciativas regionales y nacionales
España – Brecha de género STEM 35.8 puntos (UGT FICA 2026):
• Empleo STEM supera el millón de trabajadores (1.047.700)
• Participación femenina: 32.1% (336.400 mujeres)
• Brecha de género: 35.8 puntos porcentuales (triplica la media nacional de 7.1 puntos)
• Solo el 3.2% del total de mujeres ocupadas trabaja en profesiones STEM
• En Formación Profesional, solo el 7% de las tituladas elige áreas STEM, frente al 52% de hombres
América Latina – Iniciativas destacadas:
• Chicas en Tecnología (CET) en Argentina y región
• Fundación Ingeniosas en Chile
• Programas de becas específicas para mujeres en carreras STEM
• Campañas de concienciación el 11 de febrero
Propuestas y recomendaciones: cómo cerrar la brecha
Estrategias multinivel para transformación sistémica
Basándose en décadas de investigación y experiencia, UNESCO, ONU Mujeres y otras organizaciones proponen un enfoque sistémico con intervenciones en múltiples niveles:
NIVEL 1 – EDUCACIÓN TEMPRANA (0-12 años):
1. Educación inclusiva desde edades tempranas:
• Fomentar incorporación de niñas en STEM desde preescolar
• Juguetes y materiales educativos sin sesgo de género
• Formación de docentes en pedagogía con perspectiva de género
• Libros de texto que presenten científicas mujeres como modelos
2. Combatir estereotipos:
• Campañas para desmontar falsas imágenes de carreras STEM como “masculinas”
• Intervenciones específicas en el periodo crítico de 10-16 años
• Orientación profesional libre de prejuicios de género
NIVEL 2 – EDUCACIÓN SECUNDARIA Y SUPERIOR:
3. Programas de mentoría:
• Conectar a mujeres jóvenes con profesionales exitosas en STEM
• Crear redes de apoyo entre estudiantes mujeres
• Visibilizar trayectorias posibles de mujeres en ciencia
4. Becas y apoyo financiero:
• Becas específicas para mujeres en carreras STEM
• Apoyo económico que considere responsabilidades de cuidado
• Flexibilidad en tiempos de estudio para madres
5. Ambientes de aprendizaje inclusivos:
• Políticas y protocolos contra acoso sexual y por razón de género
• Espacios seguros para estudiantes mujeres
• Formación en igualdad para todo el personal docente y administrativo
NIVEL 3 – CARRERA PROFESIONAL E INVESTIGACIÓN:
6. Reformar sistemas de selección:
• Eliminar sesgos de género en procesos de contratación
• Evaluación ciega de candidaturas cuando sea posible
• Cuotas de género en contratación y promoción
• Diversidad obligatoria en paneles de selección
7. Conciliación vida-trabajo:
• Desvincular salarios altos de largas jornadas
• Valorar productividad y resultados más que horas presenciales
• Flexibilidad laboral real
• Licencias parentales equitativas para hombres y mujeres
• Pausas de maternidad que no penalicen evaluaciones de desempeño
8. Combatir brecha salarial:
• Auditorías salariales con perspectiva de género
• Transparencia salarial
• Medidas correctivas cuando se detecten desigualdades
9. Promover liderazgo femenino:
• Programas de empoderamiento para mujeres científicas
• Capacitación en liderazgo
• Redes de mujeres líderes en ciencia
• Compromiso institucional con igualdad de género en puestos directivos
NIVEL 4 – SISTEMAS DE INTELIGENCIA ARTIFICIAL:
10. IA con perspectiva de género:
• Priorizar la igualdad de género como objetivo desde fases de conceptualización y diseño
• Evaluar datos para detectar faltas de representatividad
• Incluir datos que reflejen distintas experiencias de género y raciales
• Renovar equipos que desarrollan IA para hacerlos más diversos e inclusivos
• Auditorías de sesgo en sistemas de IA antes de implementación
• Marcos regulatorios que exijan perspectiva de género (como AI Act de UE)
11. Alfabetización digital y en IA:
• Programas masivos de literacidad en IA para mujeres y niñas
• Acceso equitativo a dispositivos y conectividad
• Capacitación en competencias digitales desde educación básica
NIVEL 5 – POLÍTICAS PÚBLICAS Y FINANCIAMIENTO:
12. Recopilación y análisis de datos:
• Recopilación sistemática de datos desagregados por género en ciencia y tecnología
• Investigación continua sobre causas de brecha de género
• Monitoreo de avances hacia metas de igualdad
13. Financiamiento con perspectiva de género:
• Movilizar fondos que incluyan inclusión social como indicador de rendimiento
• Impulsar empresas emergentes dirigidas por mujeres
• Acceso equitativo a capital de riesgo para emprendimientos científico-tecnológicos liderados por mujeres
14. Legislación y políticas:
• Leyes de igualdad en ciencia, tecnología e innovación
• Planes de igualdad obligatorios en instituciones científicas
• Sanciones por incumplimiento de estándares de igualdad
• Incentivos para instituciones que logren paridad
Casos de éxito: cuando las mujeres transforman la ciencia
Científicas que cambiaron el mundo
A pesar de las barreras, mujeres científicas han realizado contribuciones fundamentales a la humanidad:
Marie Curie (1867-1934):
• Primera mujer en ganar un Premio Nobel
• Única persona en ganar Premios Nobel en dos disciplinas científicas diferentes (Física y Química)
• Descubrió los elementos radio y polonio
• Pionera en el estudio de la radiactividad
Ada Lovelace (1815-1852):
• Considerada la primera programadora de computadoras
• Creó el primer algoritmo destinado a ser procesado por una máquina
• Visionaria de las aplicaciones de la computación más allá del cálculo matemático
Margarita Salas (1938-2019):
• Científica española
• Descubrimientos fundamentales sobre el ADN
• Su patente de la ADN polimerasa del fago Phi29 es una de las más rentables del CSIC español
Figuras contemporáneas en IA:
Fei-Fei Li:
• Cocreadora de ImageNet
• Conjunto de datos masivo que impulsó avances en visión por computadora
• Profesora en Stanford
Joy Buolamwini:
• Fundadora del Algorithmic Justice League
• Aboga por el uso ético de la IA
• Documentó sesgos raciales y de género en sistemas de reconocimiento facial
Sin embargo, como señala la historia: solo 22 mujeres han ganado el Premio Nobel en alguna rama de las ciencias, evidenciando la magnitud de la exclusión histórica.
El costo económico de la exclusión
Billones de dólares perdidos por brecha de género
Más allá de consideraciones de justicia social, la exclusión de mujeres de STEM tiene un costo económico masivo:
Cerrar la brecha digital de género podría inyectar 1.5 billones de dólares adicionales a la economía mundial para 2030 y más de 100 billones de dólares para 2050, según ONU Mujeres.
Beneficios económicos de la igualdad en STEM:
• 30 millones más de mujeres y niñas saldrían de la pobreza extrema
• 42 millones de mujeres y niñas gozarían de seguridad alimentaria para 2050
• 343.5 millones de mujeres y niñas se beneficiarían directamente de saldar la brecha digital de género
• Aumento de la innovación y competitividad de las economías
• Mejor calidad de productos y servicios al incorporar perspectivas diversas
Como señalan expertos: “La plena inclusión de mujeres en STEM no solo es una cuestión de igualdad, sino un motor clave para la innovación, competitividad y desarrollo sostenible en todas las regiones del mundo”.
Llamado a la acción: #EveryVoiceInScience
Cada voz cuenta en la construcción de la ciencia
La UNESCO lanzó la campaña #EveryVoiceInScience (Cada voz en la ciencia) invitando a reflexionar:
“¿Qué cambiaría en su campo si más mujeres participaran en la ciencia? Comparta su opinión en redes sociales con el #EveryVoiceInScience”
Esta campaña reconoce que todas las personas —científicas, formuladoras de políticas, educadoras, estudiantes— tienen un papel en cerrar la brecha de género en ciencia.
Grupo LinkedIn: comunidad global de práctica
La UNESCO también creó un grupo de LinkedIn para compartir mejores prácticas, investigaciones, estudios de casos y más sobre la igualdad de género en la ciencia.
Este espacio permite a profesionales de todo el mundo:
• Compartir experiencias exitosas de promoción de mujeres en STEM
• Aprender de iniciativas en otros países
• Colaborar en proyectos transnacionales
• Visibilizar el trabajo de científicas
Conclusión: la ciencia que necesitamos requiere a todas las mujeres
El Día Internacional de las Mujeres y Niñas en la Ciencia 2026 se celebra en un momento crítico. La humanidad enfrenta desafíos sin precedentes —cambio climático, pandemias, desigualdad creciente, revolución tecnológica acelerada— que requieren las mejores mentes trabajando en soluciones.
No podemos darnos el lujo de desperdiciar el talento de la mitad de la población.
Como enfatizó el Secretario General de la ONU, António Guterres: “Debemos asegurarnos de que todas las niñas puedan imaginar un futuro en los campos de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas y que todas las mujeres puedan prosperar en su carrera científica”.
Los datos presentados en esta conmemoración son contundentes y preocupantes:
• Solo 31.1% de investigadores son mujeres, cifra prácticamente estancada
• Solo 35% de graduados en STEM son mujeres, a pesar de que son mayoría en educación superior
• Menos del 2% de empleos en sector cuántico son ocupados por mujeres
• 44% de sistemas de IA presentan sesgos sexistas
• Solo 1 de cada 4 universidades top 200 tiene una mujer en máxima posición de liderazgo
• 27.6% de empleos femeninos amenazados por IA generativa
Pero también hay razones para la esperanza:
• Creciente conciencia global sobre la importancia de la igualdad de género en STEM
• Iniciativas exitosas en educación temprana mostrando resultados
• Políticas públicas más robustas en varios países
• Sector privado comenzando a reconocer el valor de la diversidad
• Nuevas generaciones de niñas que crecen con más modelos a seguir
• Tecnología que, bien diseñada, puede ser herramienta de igualdad
El tema 2026 —aprovechar sinergias entre IA, ciencias sociales, STEM y finanzas— reconoce que la solución requiere un enfoque sistémico y multidisciplinario. No basta con “animar a las niñas” a estudiar ciencia si luego enfrentan ambientes hostiles, sesgos de contratación, brechas salariales y techos de cristal. No basta con políticas educativas si no hay financiamiento para investigación liderada por mujeres. No basta con declaraciones si la IA se sigue desarrollando sin perspectiva de género.
Se requiere transformación estructural:
• Desde la educación temprana hasta el liderazgo científico
• Desde las aulas hasta las juntas directivas de empresas tecnológicas
• Desde los algoritmos de IA hasta las políticas de financiamiento
• Desde los estereotipos culturales hasta las leyes laborales
Como señala la UNESCO: “Cerrar esta brecha de género no es solo una cuestión de justicia, sino que es esencial para la calidad, la relevancia y el impacto de la ciencia, la tecnología y la innovación”.
Una ciencia sin mujeres es una ciencia incompleta, sesgada, menos innovadora y menos capaz de responder a las necesidades de toda la humanidad. Los ejemplos son innumerables: medicamentos mal probados en mujeres, tecnologías diseñadas solo para hombres, sistemas de IA que discriminan, investigación médica que ignora síntomas femeninos.
La pregunta no es si podemos darnos el lujo de cerrar la brecha de género en STEM. La pregunta es: ¿podemos darnos el lujo de NO hacerlo?
Con desafíos globales que amenazan la supervivencia de la especie humana, con tecnologías disruptivas que transformarán cada aspecto de nuestras vidas en las próximas décadas, con oportunidades sin precedentes para mejorar la condición humana, necesitamos todo el talento disponible.
Necesitamos que cada niña que mire las estrellas pueda imaginar que algún día viajará a ellas. Que cada niña curiosa sobre cómo funcionan las cosas pueda convertirse en ingeniera sin enfrentar burlas o discriminación. Que cada mujer científica pueda alcanzar su pleno potencial sin barreras invisibles que limiten su ascenso.
Como declaró la UNESCO en el evento de París: “De la visión al impacto: Redefiniendo STEM cerrando la brecha de género”. Ya no es tiempo de solo reflexionar. Es tiempo de actuar.
Cada persona tiene un papel:
• Padres y madres: Animar a sus hijas a explorar la ciencia sin limitaciones de género
• Docentes: Combatir estereotipos y ofrecer las mismas oportunidades a niñas y niños
• Universidades: Crear ambientes inclusivos y promover liderazgo femenino
• Empresas: Contratar, promover y retener talento femenino en STEM
• Gobiernos: Legislar, financiar e implementar políticas de igualdad
• Medios: Visibilizar a científicas y combatir estereotipos
• Todas las personas: Cuestionar sesgos propios y apoyar igualdad
El futuro de la ciencia —y por tanto, el futuro de la humanidad— depende de que logremos construir un ecosistema científico y tecnológico donde cada voz cuente, cada mente contribuya, cada perspectiva enriquezca.
Un futuro donde una niña de cualquier parte del mundo, de cualquier origen, pueda mirar el laboratorio, el telescopio, el código de programación o el microscopio y decir sin dudar: “Yo pertenezco aquí. Este también es mi lugar”.
Ese es el futuro que conmemora y por el que trabaja el Día Internacional de las Mujeres y Niñas en la Ciencia.
Y ese futuro requiere el compromiso de todas y todos. Hoy. Ahora.
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