Los paros de la CNTE impulsan el uso de plataformas digitales — pero la brecha de conectividad deja sin alternativa a los estados que más las necesitan
El paro nacional de 72 horas de la CNTE que suspendió clases en Oaxaca Chiapas Guerrero y Michoacán del 18 al 20 de marzo de 2026 aceleró el uso de plataformas digitales y grupos de WhatsApp como mecanismo de continuidad educativa en los estados con mayor cobertura tecnológica. Pero los estados donde la CNTE tiene mayor presencia son precisamente los que tienen menor conectividad y menor acceso a dispositivos. En México el 95.6 porciento de los estudiantes accedieron a clases virtuales durante la pandemia mediante celular inteligente según INEGI 2022. Sin embargo en Oaxaca y Chiapas los índices de penetración de internet en zonas rurales no superan el 35 porciento. El Tec de Monterrey identificó cuatro grandes tendencias educativas en 2026: hiperpersonalización con IA, aprendizaje experiencial e inmersivo, modelos híbridos consolidados y educación a lo largo de la vida. El Observatorio IFE del Tec confirma que el modelo híbrido ya no es solución de emergencia sino nueva normalidad que las universidades están perfeccionando. México tiene 33 millones de estudiantes matriculados con una inversión educativa que crecerá 2.5 porciento real en 2026 según México Evalúa pero la brecha digital persiste en entornos marginados. La SEP tiene plataformas como Prepa en Línea y el B@UNAM para dar continuidad. Pero en primaria y secundaria pública en zonas rurales de los estados del paro la tecnología sigue sin ser la respuesta.
